La atención a la diversidad: del Modelo del Déficit al Modelo Curricular.

Resumen

Este artículo presenta un estudio llevado a cabo en una escuela de Educación Primaria (3-12 años) en la Región de Murcia (Sureste de España), con la finalidad de conocer las características de la respuesta educativa que se estaba desarrollando con los alumnos con necesidades educativas especiales escolarizados en ella. En el planteamiento teórico se revisa la trayectoria de la integración escolar en España y se expone la conveniencia de trabajar desde un modelo curricular. Los resultados del estudio, realizado desde los parámetros de la interpretación cualitativa, a través del modelo de Doyle (1979, 1986,1987), evidencian cuáles son las estructuras organizativas y las tareas que más favorecen la participación e integración de los alumnos con necesidades educativas especiales en las aulas regulares.