La participación de la escuela en la marginalización y el abandono escolar: El caso de Portugal

Resumen

Este estudio se centra en el análisis del modo de producción de la exclusión escolar que subyace y provoca el abandono escolar temprano, en 20 escuelas de la región de Oporto, Portugal, a partir del estudio cualitativo y documental de los “dossiers escolares individuales” de 25 jóvenes, nacidos entre 1996 y 2003, que abandonaron la escuela y se encuentran en situación de exclusión social.  Se construyó una grilla para caracterizar a estos alumnos “en riesgo” y se establecieron las siguientes categorías de análisis de los itinerarios escolares: detección precoz de procesos de desajuste entre los alumnos y las escuelas; comportamientos disruptivos y acciones "correctivas y punitivas" de las escuelas; itinerarios escolares individuales que siguieron los alumnos; principales recomendaciones pedagógicas elaboradas por las escuelas; modo de articulación de las medidas tomadas y construcción progresiva de la exclusión de los alumnos. El estudio permite comprender cómo las prácticas educativas de estas escuelas, a través de procesos de desclasificación y humillación, no sólo construyen a los alumnos como inensinables, sino que también los responsabilizan a ellos y a sus familias de su fracaso escolar, ocultando así su rostro como instituciones promotoras de una exclusión silenciosa.