Accesibilidad e inclusión en los cursos de graduación en ciencias contables: Una discusión sobre el fenómeno de la negación del conocimiento y la participación

Resumen

La permanencia de los estudiantes en los cursos de ciencias contables enfrenta diversas barreras, la eliminación de las mismas es esencial para la inclusión y garantía de los derechos fundamentales a la educación y justicia social. Por medio del prisma de las dimensiones de la accesibilidad se problematizó sobre cómo esta é promovida e percibida en el curso de ciencias contables de una universidad pública minera. En esta investigación cualitativa se atribuyeron significados a los términos de expresión usados por 29 entrevistados que relataron sus sentimientos y conocimientos sobre el proceso de inclusión en el curso de ciencias contables. Lo expresado revela el ‘fenómeno de la negación’ dentro de las diferentes prácticas de inclusión y dimensiones de accesibilidad, por ejemplo, las relacionadas con la comunicación (dentro y fuera de sala de aulas, comunicación entre gestores y docentes, comunicación entre los propios docentes), estructurales (limitaciones para el acceso a los locales, limitaciones de estacionamientos), instrumentales (bibliografía, idioma, comunicación en libra, demanda por interpretes), metodológica (falta de preparación de los docentes para trabajar con alumnos con discapacidades), y fallas de comunicación entre dirección, coordinación, departamento de educación especial, docentes y estudiantes.