Próximo(s)

(Re)establecer la narrativa racial: Antinegritud y censura educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.32.7926

Palabras clave:

antinegritud, política educativa, censura educativa, racismo, plan de estudios

Resumen

La antinegritud es una característica persistente de la sociedad estadounidense con implicaciones continuas para las experiencias, los resultados y el bienestar de las comunidades negras. A raíz de las protestas generalizadas contra la brutalidad policial contra los negros y la mayor conciencia sobre las injusticias raciales en 2020, los actores políticos federales, estatales y locales rápidamente comenzaron un esfuerzo concertado para mantener la ilusión de progreso racial dentro de Estados Unidos. Estos esfuerzos, que identificamos como manifestaciones de lo que Carol Anderson (2016) describe como la ira blanca, han tomado la forma de políticas de censura educativa que se han implementado con éxito en al menos 18 estados. Este estudio interroga el proceso de desarrollo de dos políticas de censura de este tipo en Texas y Dakota del Norte. Basándonos en la teoría crítica negra y las ideas del análisis crítico de políticas, demostramos las formas en que la lucha contra la negritud se hizo legible en el proceso de desarrollo de políticas y concluimos con recomendaciones para combatir la mayor propagación de la censura educativa contra los negros.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

James Bridgeforth, University of Southern California

James C. Bridgeforth is a Postdoctoral Research Fellow at the Community Schools Learning Exchange and an incoming Assistant Professor in Educational Leadership in the School of Education at the University of Delaware. A scholar of racism, power, leadership, and community voice in school governance, his research and teaching critically examine issues of equity and justice in K-12 education, specifically attending to manifestations of racism and antiblackness in schools.

Desiree O'Neal, University of Southern California

Desiree O'Neal is a Ph.D. student in the Urban Education Policy program at the University of Southern California, Rossier School of Education, and research assistant at the National Center Research on Education Access and Choice (REACH) and the USC Rossier Center for Education Policy, Equity, and Governance (CEPEG). Desiree is a critical race and policy scholar who is deeply committed to challenging and deconstructing the harmful and oppressive structures within our education system and society at large. As a result, her research critically interrogates the ways in which the racial politics of public education and other social contexts shape local, state, and federal K-12 education policy and decision-making. 

Descargas

Publicado

2024-02-13

Cómo citar

Bridgeforth, J., & O’Neal, D. (2024). (Re)establecer la narrativa racial: Antinegritud y censura educativa. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 32. https://doi.org/10.14507/epaa.32.7926

Número

Vol. 32 (2024)

Sección

Articles

Licencia

Derechos de autor 2024 James Bridgeforth, Desiree O'Neal

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.