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(Re)configurando a narrativa racial: Antinegritude e censura educacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.32.7926

Palavras-chave:

antinegritude, política educacional, censura educacional, racismo, currículo

Resumo

 A antinegritude é uma característica persistente da sociedade americana com implicações contínuas para as experiências, resultados e bem-estar das comunidades negras. Na sequência dos protestos generalizados contra a brutalidade policial anti-negros e da maior consciencialização sobre as injustiças raciais em 2020, os actores políticos federais, estaduais e locais iniciaram rapidamente um esforço concertado para manter a ilusão de progresso racial nos Estados Unidos. Estes esforços, que identificamos como manifestações daquilo que Carol Anderson (2016) descreve como raiva branca, assumiram a forma de políticas de censura educacional que foram promulgadas com sucesso em pelo menos 18 estados. Este estudo interroga o processo de desenvolvimento político de duas dessas políticas de censura no Texas e em Dakota do Norte. Com base na teoria crítica negra e nos insights da análise crítica de políticas, demonstramos as maneiras pelas quais o antinegritude se tornou legível no processo de desenvolvimento de políticas e concluímos com recomendações para combater a propagação da censura educacional antinegros.

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Biografia do Autor

James Bridgeforth, University of Southern California

James C. Bridgeforth is a Postdoctoral Research Fellow at the Community Schools Learning Exchange and an incoming Assistant Professor in Educational Leadership in the School of Education at the University of Delaware. A scholar of racism, power, leadership, and community voice in school governance, his research and teaching critically examine issues of equity and justice in K-12 education, specifically attending to manifestations of racism and antiblackness in schools.

Desiree O'Neal, University of Southern California

Desiree O'Neal is a Ph.D. student in the Urban Education Policy program at the University of Southern California, Rossier School of Education, and research assistant at the National Center Research on Education Access and Choice (REACH) and the USC Rossier Center for Education Policy, Equity, and Governance (CEPEG). Desiree is a critical race and policy scholar who is deeply committed to challenging and deconstructing the harmful and oppressive structures within our education system and society at large. As a result, her research critically interrogates the ways in which the racial politics of public education and other social contexts shape local, state, and federal K-12 education policy and decision-making. 

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Publicado

2024-02-13

Como Citar

Bridgeforth, J., & O’Neal, D. (2024). (Re)configurando a narrativa racial: Antinegritude e censura educacional. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 32. https://doi.org/10.14507/epaa.32.7926

Edição

v. 32 (2024)

Seção

Articles

Licença

Copyright (c) 2024 James Bridgeforth, Desiree O'Neal

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.