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Políticas y prácticas para reclutar y retener maestros de color

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.32.8123

Palabras clave:

diversidad docente, reclutamiento, retención, políticas y prácticas

Resumen

A pesar del creciente interés y la inversión en construir una fuerza laboral docente más diversa racial y étnicamente, los aumentos en la proporción de maestros de color a nivel nacional se han estancado en los últimos años. Incluso con más docentes de color nuevos ingresando a la profesión cada año, alrededor del 80% de la fuerza laboral docente ha sido blanca desde 2015. Esta tendencia resalta la necesidad de que los investigadores y formuladores de políticas consideren la contratación y retención de docentes de color como algo interrelacionado y de importancia crítica. aumentar la diversidad de la fuerza laboral docente. Este documento sintetiza lo que sabemos sobre las políticas y prácticas a nivel nacional, estatal y local que apoyan el reclutamiento y la retención de maestros de color: acceso a una preparación docente integral, acceso a tutorías y condiciones de enseñanza de apoyo. El documento también proporciona una serie de recomendaciones de políticas que pueden mejorar el reclutamiento y la retención de maestros de color según la literatura.

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Biografía del autor/a

Desiree Carver-Thomas, Learning Policy Institute

Desiree Carver-Thomas is a Senior Researcher and Policy Analyst at the Learning Policy Institute where she co-leads LPI’s Educator Quality team and leads the Racial Equity Leadership Network team. Her work focuses on how educator quality, teacher diversity, and leadership development can promote equitable opportunities for teaching and learning.

Margarita Bianco, University of Colorado, Denver

Dr. Margarita Bianco is an associate professor in the School of Education and Human Development at the University of Colorado Denver and founder of Pathways2Teaching [http://www.Pathways2Teaching.com], a nationally recognized program designed to encourage high school students of color to enter the teacher workforce. Dr. Bianco’s research interests include strategies to recruit and retain teachers of color and Grow Your Own (GYO) teacher programs for high school students of color in urban and rural communities.

Ramon Goings, University of Maryland, Baltimore County

Dr. Ramon B. Goings is an associate professor in the Language, Literacy, and Culture doctoral program at the University of Maryland, Baltimore County and founder of Done Dissertation. Dr. Goings' research interests include: gifted/high-achieving Black male student success in PK-20 settings, diversifying the teacher and school leader workforce, and doctoral student success.

Maria Hyler, Learning Policy Institute

Maria E. Hyler serves as the Director of the Learning Policy Institute Washington, DC office. She directs the Educator Preparation Laboratory (EdPrepLab) in partnership with Bank Street Graduate School of Education. EdPrepLab is a center on teacher and leader preparation for deeper learning and equity working to transform educator preparation through the alignment of research, practice, and policy. Hyler previously served as an Assistant Professor of Teacher Preparation and Professional Development in the Department of Teaching and Learning, Policy and Leadership at the University of Maryland, College Park. She began her career teaching 10th and 11th graders in Belmont, CA, where she achieved National Board Certification in Adolescent Young Adult English Language Arts in 2000.

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Publicado

2024-09-24

Cómo citar

Carver-Thomas, D., Bianco, M., Goings, R., & Hyler, M. (2024). Políticas y prácticas para reclutar y retener maestros de color. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 32. https://doi.org/10.14507/epaa.32.8123

Número

Vol. 32 (2024)

Sección

Research on Teachers of Color and Indigenous Teachers

Licencia

Derechos de autor 2024 Desiree Carver-Thomas, Margarita Bianco, Ramon Goings, Maria Hyler

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.