Los exámenes estandarizados estatales y la formación de políticas educativas para la evaluación: Un análisis comparativo de Paebes (Brasil) y Exeims-BC (México)

Resumen

Este artículo analiza de manera comparada las políticas de evaluación que establecen la creación, organización, implementación y continuidad de los exámenes estandarizados Paebes/Estado Espírito Santo (Brasil) y Exeims-BC/Baja California (México). Comprendiendo, en eses contextos y desde la organización federativa de los países, cómo estas evaluaciones y sus resultados influyen en la creación de nuevas políticas evaluativas y materializan los impactos de dichas políticas para los sujetos involucrados en este proceso. Es una investigación cualitativa de naturaleza exploratoria, que asume el método comparativo como enfoque teórico-metodológico. Como fuentes, se utilizaron documentos oficiales de los gobiernos, exámenes y también información obtenida en los sitios web de los órganos competentes. Los resultados señalan que los exámenes son similares en cuanto al contexto estatal, nacional e internacional; sin embargo, el aumento del sector privado en Espírito Santo es más evidente a través del Paebes. Se observa una tendencia hacia la centralización de políticas de alto riesgo con la intensificación de la responsabilidad, tanto en Espírito Santo como en Baja California. Se evidencia que este tipo de evaluación afecta no solo al contexto de creación de políticas educativas, sino los presupuestos y la creación de nuevos contextos de disputas y búsqueda de rendimiento escolar.