El ENCCEJA en el contexto de formación de los estudiantes: Entre lo real y lo formal

Resumen

Desde su implementación en 2002, el Examen Nacional para la Certificación de Jóvenes y Adultos (ENCCEJA) se presenta como una opción para la conclusión de la escolaridad de estudiantes cuya trayectoria escolar ha sido interrumpida. Dada la popularización del examen, este estudio, de carácter exploratorio, tiene como objetivo comprender en qué medida las aspiraciones formativas de los estudiantes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) se alinean con la propuesta evaluativa del ENCCEJA y cuáles son las posibles implicaciones derivadas de su aplicación para la oferta de la EJA en el Distrito Federal. Mediante un enfoque cualitativo-cuantitativo, a la luz del materialismo histórico-dialéctico, esta investigación incluye el análisis de la matriz teórica, de sinopsis estadísticas y de formularios de registro escolar, así como entrevistas narrativas con estudiantes. Del estudio emergen tres categorías: exclusión, trabajo e autoimagen, que señalan que las políticas de certificación se consolidan como un proyecto de formación para la clase trabajadora que, cargado de contradicciones, entra en conflicto con las aspiraciones formativas de los estudiantes, para quienes el diploma constituye un instrumento de emancipación, otra forma de actuar y de ser en el mundo.