CFP: Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade

 

EPAA/AAPE CHAMADA DOSSIÊ

Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade

Editores Convidados: Claudia Lemos Vóvio (Universidade Federal de São Paulo – Unifesp), Luanda Rejane Soares Sito (Universidad de Antioquia - UdeA), Diela Bibiana Betancur Valencia (Universidad de Antioquia – UdeA), Lucila Pesce (Universidade Federal de São Paulo – Unifesp)

            O presente dossiê visa congregar artigos que focalizem pesquisas sobre Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA), em uma acepção ampla, tratando de conflitos culturais, identitários e políticos, assim como de relações de poder imbricados na participação em práticas de letramento nas mais variadas esferas sociais, que contemplem contribuições dos estudos decoloniais. Abrange também resultados de investigações que englobam letramentos de pessoas jovens e adultas pertencentes aos setores populares da América Latina, que têm lugar em contextos de educação formal (Educação Básica e Universitária) ou informal (como cenários laborais, o sistema prisional ou os movimentos sociais, entre outros) ou em ambientes digitais.

            A EPJA dirige-se aos setores populares da sociedade, que sofrem com o agravamento da desigualdade social, especialmente quando analisado a partir da perspectiva da interseccionalidade raça/classe/gênero, o que possibilita compreender como essa dinâmica intervém nas posições sociais que podem ocupar, no acesso a bens culturais que se distribuem desigualmente e na mobilização de recursos para ser, sentir e agir socialmente. Nesse sentido, o objetivo central do dossiê é identificar pesquisas sobre a EPJA, com pessoas e grupos tensionados pelo crescente processo de desumanização social, que se oponham ao silenciamento acerca da violência, das desigualdades e dos conflitos, discursos que terminam por colocar em suspeição as representações nacionais de povo alegre, resiliente, conformado e sem demandas.

            Desigualdades, racismo, patriarcado, guerras, negacionismo, aquecimento global, entre tantas outras atrocidades acometem os países submetidos ao sistema de capitalismo periférico, em especial a América Latina. Frente a este panorama tão complexo, a EPJA resiste e se estende por variados âmbitos da vida social, englobando processos diversos de formação humana, constituídos a partir de diversas perspectivas, muitas delas antagônicas e eurocêntricas. São ações tão diversas quanto as finalidades a que se propõem e os grupos a que se dirigem, desde aqueles que não correspondem às expectativas sociais relacionadas à escolarização e que não tiveram o direito à educação básica efetivado, passando por aqueles que, ao tomarem parte de comunidades, coletivos e movimentos sociais, produzem saberes e os aplicam em contextos diversos, até aqueles que, tendo uma escolarização longeva, se veem desafiados a construir novos modos de ação na vida social.

            Espera-se que a reunião desses trabalhos possa ilustrar as eleições teóricas, metodológicas e políticas que vêm sendo realizadas no campo da EPJA, oferecer referências e parâmetros para o desenho, a implementação e a avaliação de políticas educacionais voltadas às pessoas jovens e adultas pouco ou não escolarizadas e compartilhar com um público mais amplo seus principais resultados.

            De acordo com as diretrizes da Revista, prevê-se a publicação de até seis artigos.

Idiomas para envio de artigos: Português e Espanhol

Os/as interessados/as estão convidados/as a submeter os resumos ampliados em espanhol ou português até 31 de março de 2022. Todos os resumos e manuscritos devem ser submetidos através do https://epaa.asu.edu/ojs/index.php/epaa/submission/ na seção Educação de Pessoas Jovens e Adultas, Letramentos e Decolonialidade, e seguir as Directrizes para organização do resumo expandido.

Cronograma:

Chamada de artigos                       até 24/02/22

Submissão de resumo ampliado     até 31/03/22

Seleção de resumos                        até 15/04/22

Recebimento do artigo                   até 30/06/22

Período de avaliação do artigo       até 15/12/22

Revisões dos autores                      até 15/01/22

Revisão dos editores                      até 12/02/22

Entrega de versão final                  até 13/02/23

Diagramação e publicação             até abril 2023

 

Perguntas podem ser direcionadas para:

Claudia Vóvio (Brasil)  cl.vovio@unifesp.br

Luanda Sito (Colômbia)  luanda.soares@udea.edu.co