O “efeito escola” em paises da América Latina: Re-analisando os dados do SERCE

Resumo

O Laboratório Latino-Americano de Avaliação da Qualidade da Educação (LLECE) do Escritório Regional de Educação para a América Latina e no Caribe da UNESCO lançou recentemente os resultados da análise dos dados do Segundo Estudo Regional Comparativo e Explicativo (SERCE) realizado na América Latina e no Caribe, a respeito da relação entre a aprendizagem em Matemática e Leitura na sexta série do ensino fundamental, e os fatores escolares e extra-escolares. Para a análise dos dados, o LLECE utilizou modelos lineares hierárquicos com dois níveis: estudantes e escola. Na construção dos índices de nível socioeconômico e cultural da família do aluno, aplicou-se a técnica de “modelo de crédito parcial” (Rasch). Os testes de Matemática e Leitura foram analisados separadamente. O estudo apresentou estimativas dos efeito-escola bruto, ajustado e neto resultantes da aplicação dessa metodologia. Neste artigo os dados do SERCE são re-analisados utilizando modelos multinível bivariados com três níveis (aluno, escola e país) e aplicando um procedimento diferente para a construção dos índices de nível socioeconômico e cultural da família do aluno. Os resultados obtidos diferem muito daqueles relatados pelo LLECE. Tiram-se conclusões e discutem-se as implicações políticas.