Modelos de responsabilização acadêmica na história da educação primária pública da Dinamarca dos anos 1960 até o presente

Resumo

Esse artigo centra-se nos modelos de responsabilização acadêmica na educação primária como conceito e como uma prática organizacional na história da educação pública dinamarquesa. Estudos contemporâneos sobre política educacional frequentemente abordam questões de responsabilização acadêmica, mas as manifestações de responsabilização das escolas diferem significativamente entre os diferentes contextos nacionais. Além disso, medidas e práticas de responsabilização têm impacto nos modos e nos meios pelos quais as sociedades se aproximam seus sistemas educacionais. Portanto, existe uma necessidade de clarificar as características e traços relacionados com o conceito. Uma maneira de abordar este esforço é voltar à história da educação, porque o discurso e a prática dos modelos de responsabilização incorpora inúmeros antecedentes históricos, tecnologias e argumentos. Com base em fontes primárias, bem como fontes secundárias este artigo apresenta o caso da Dinamarca, no período de 1660 até o presente. O artigo é analiticamente dividido em quatro capítulos, um que trata do período da monarquia absoluta, de 1660 a 1849; um que aborda a era do Estado-nação, de 1849a 1933; um que trata do Estado-Providência, de 1933 a 1990; e um que explora a era da globalização e da mercantilização da educação, de 1990 até o presente. Os principais resultados analíticos são que a mudança de formas de governo se refletem nas práticas de responsabilização acadêmica e que estas exercem fortes efeitos disciplinadores.