O senso de “agência” dos professores Bolivianos: soldados da libertação ou guardas de colonialidade e continuação ?

Autores

  • Mieke T. A. Lopes Cardozo University of Amsterdam

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1713

Palavras-chave:

professors, agência, Bolívia, a descolonização, a reforma, a formação de professores

Resumo

Este artigo analisa os problemas e promessas que professores Bolivianos experimentam na actualidade associados com a reforma educativa de “descolonização”. A reforma educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez (ASEP) faz parte de uma iniciativa contra-hegemónica e anti-neoliberal que tem como objectivo expandir o alcance do projecto político de Evo Morales. Os professores assumem nesta reforma uma posição de máximo valor estratégico. Este artigo utiliza conceitos teóricos baseados na Abordagem Estratégica Relacional (Strategic Relational Approach, SRA) para analisar a capacidade dos professores enquanto agentes de mudança no contexto socio-político Boliviano actual. Esta abordagem teórica permite uma reflexão crítica dos discursos em uso e dos esforços levados a cabo pelos professores para descolonizar o sistema educativo num contexto de tensão e desigualdades políticas e socias. O artigo propõe que o discurso político actual e as mudanças socio-políticas em curso oferecem aos professores alguns espaços de agência. Contudo, a realidade de escolas e instituições de formação de professors com uma natureza bastante conservadora, em associação com a constante luta pela sobrevivência que os professores têm de levar a cabo na sua vida quotidiana, constituem restrições sérias para os professores se desenvolverem como “intelectuais empenhados ou transformadores”.

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Biografia do Autor

Mieke T. A. Lopes Cardozo, University of Amsterdam

Mieke T. A. Lopes Cardozo is an assistant professor in International Development Studies and Education at the University of Amsterdam. She is the coordinator of the ‘IS-Academie’ co-funded research project of the University of Amsterdam and the Dutch Ministry of Foreign Affairs. She coordinates a Research Consortium on Education, Social Justice and Peacebuilding in collaboration with the University of Sussex and the University of Ulster, including a research partnership with UNICEF on Peacebuilding Education and Advocacy. Her research is focused on education policy and practice in relation to development and social justice, (inter)national education and peacebuilding policies, teacher education and teachers’ agency and roles in transforming or reproducing inequalities in society. She conducted research on teachers and social change in Bolivia (2007-2012). Other research areas include the role of (non)formal peace education in Sri Lanka, the role of female education leaders in the Islamic context of Aceh, Indonesia and the relation between education policy, teachers roles’ and young people’s agency in Myanmar. 

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Publicado

2015-01-19

Como Citar

Lopes Cardozo, M. T. A. (2015). O senso de “agência” dos professores Bolivianos: soldados da libertação ou guardas de colonialidade e continuação ?. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 4. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1713

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Articles