El sentido de “agencia” de los profesores bolivianos: ¿soldados de la liberación o guardianes del colonialismo y continuismo?

Resumen

Este artículo investiga los problemas y los potenciales para la agencia de los profesores asociados con la actual reforma “descolonizadora” de la educación en Bolivia. La reforma educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez (ASEP) es parte de una política contrahegemónica y anti-neoliberal que tiene como objetivo expandir el avance del proyecto político de Evo Morales, con los profesores como su principal apuesta estratégica. El artículo se basa en los aportes teóricos del Enfoque Relacional estratégico (ERE, SRA en este artículo) y aplica este marco en el análisis de la agencia de los profesores para cambiar el contexto socio-político contemporáneo de Bolivia. Este marco permite una reflexión crítica de los actuales discursos y los esfuerzos de los educadores por descolonizar el sistema educativo, en un contexto de tensiones y desigualdades políticas y sociales. El artículo sostiene que el actual discurso político y los cambios socio-políticos abren ciertos espacios para la agencia de los profesores. No obstante, el conservadurismo de las instituciones de formación y escuelas, junto con la lucha diaria de los profesores por sobrevivir, ofrecen serias restricciones a los profesores para convertirse en “intelectuales comprometidos o trasformadores”.