Escolas de Ensinomédio e Baixo Valor Agregado. Perfisdiferenciais de Escolas Secundáriasem Baja California (México)

Resumo

Modelos de valor agregado contextuaistêmvindo a servir como umaferramenta para o desenvolvimento de sistemas de avaliaçãobaseadosemprestação de contas (accountability). No entanto, o estudo dos resíduos das escolasapós o controle de características de fundo relacionadas com o nívelsócio-cultural dos alunos e as escolastambémpodem servir para identificar e estudar as boas práticas educativas desses centros que promovem o desempenho dos alunosmais para além do esperado para as suascondiçõessócio-culturais de partida. O objetivo deste artigo é diferencialmente descrever as características dessasescolassecundárias no estado de Baja California (México). Para isso, foi utilizada a informação dos instrumentos que compõem a Estrategia Evaluativa Integral para 2010 e 2011. Os resultados mostram que as escolas que promovemalém do desempenho esperado de seusalunossão caracterizadas entre os estudantesexistemníveismais elevados convivência democrática, sentido de pertença, auto-suficiência e da escola expectativas; da mesma forma, professores de matemática lhes dar maisapoioquando os alunostêmdúvidas e oferecer-lhesumfeedbackmais rico. Surpreendentemente, as escolascomresíduo de alta e baixanãodiferem no tipo de actividades que os professoresfazemcom os alunos de baixodesempenho. Este artigo é umbomexemplo das muitasutilizações que podem ser dadas aos modelos de valor agregado contextuais.