Desregulamentação e personalização com escolas de elite: O trabalho dos professores para a consagração escolar dos setores privilegiados

Resumo

Este artigo é baseado em um estudo qualitativo realizado em três escolas secundárias da cidade e da província de Buenos Aires que se definem como formadoras de elite. A intenção é analisar o trabalho pedagógico desenvolvido por essas instituições com base nas formas de promoção e acompanhamento de seus alunos. O trabalho identifica nas escolas formas desreguladas, em que os alunos são deixados aos seus próprios recursos para encaminhar sua escolarização, e estratégias de personalização fornecidas pelas instituições, que constituem uma maior assistência aos estudantes. Essas diferenças estão ligadas aos sistemas de seleção acadêmica e promoção que sustentam os estabelecimentos. Por promoção estudantil se faz referência aos mecanismos institucionais que concretizam o papel seletivo das instituições de ensino. Neste caso em particular analisam-se os meios que essas escolas utilizam para selecionar, diferenciar e legitimar os alunos de escolas orientadas para preparação de grupos seletos. Investigar essas dinâmicas nos permite uma aproximação ao funcionamento dessas instituições e de sua contribuição para os processos de socialização e reprodução na preparação de certos setores para a ocupação de posições de elite. Este trabalho também discute o papel desempenhado pelos professores como operadores simbólicos que, através de seu trabalho, produzem a consagração escolar dos grupos em questão.