Narrativas sobre regulamentos no treinamento de professores: respondendo de forma dialógica e ativista aos aspectos curriculares e pedagógicos da formação de professores estaduais

Resumo

Um dos aspectos centrais da indústria que foi criado em torno da regulamentação, regulação e avaliação da formação de professores é o aumento de ferramentas padronizadas e avaliadas em um critério tão unívoco. Um exemplo dessas ferramentas são os TPAs. Esses TPAs são baseados em uma visão fechada e falta de pensamento crítico. Não só isso, essas ferramentas de alguma forma prejudicam as avaliações feitas por professores que trabalham em programas de treinamento de professores. Esta faculdade tem capacidade e competência para determinar se os candidatos estão preparados para iniciar suas carreiras de ensino. Antagônicos ao critério do corpo docente, os TPAs são qualificados de uma perspectiva padronizada, impessoal e desprovida de contexto. Neste artigo, quatro educadores que compartilham uma visão de justiça social analisam o impacto político e educacional dos TPAs em cada uma de suas demarcações. Ao analisar, do ponto de vista curricular, pedagógico e político, o impacto que essas ferramentas têm sobre a padronização da capacitação de professores, os quatro educadores refutam um quadro normativo que muitas vezes marginalizou as vozes dos professores e estudantes. que deve proteger e valorizar. Os dilemas de ensino impostos pelos TPAs são analisados. Esta análise é uma pesquisa que professores e educadores iniciam para apoiar a idéia de um professor, ativista e agente de mudança comprometido dentro de um contexto cada vez mais regulamentado. Utilizando uma metodologia crítica e dialética, as experiências de cada um dos professores e educadores foram coletadas e processadas. Trabalhando como uma equipe, eles analisaram e refletiram sobre cada uma de suas narrativas. Todo esse processo ajuda a identificar uma série de estratégias para promover ativismo em resposta aos TPAs. Estas estratégias incluem: atividades de resistência curricular, resistência à participação nos processos legislativos estabelecidos pelo estado, criação de regulamentos que regulam os programas de treinamento de professores, produção de artigos que incentivem o ativismo e a recusa em participar os TPAs. Do ponto de vista curricular, político e acadêmico, sugerimos maneiras de minimizar, atenuar e resistir aos regulamentos, TPAs, que parecem injustas.