Efeito horário escolar no desempenho acadêmico de estudantes colombianos: Uma análise empírica para informar a política de um único dia

Resumo

Para estabelecer o efeito do dia escolar nas habilidades de raciocínio quantitativo, ciência e leitura críticas o teste padronizado SABER11 foi usado. O estudo implementado foi um desenho

quasi-experimental. Os dados do estudo das escolas do sector da educação pública com um horário escolar único(dia inteiro, manhã ou tarde) foram usados como grupos controle (contra-factuais) e  como grupo de tratamento as escolas com ambos os horários manhã e tarde. Os dados de origem secundário correspondem a bases de dados do censo Educação da Colômbia 2016 (formulário C-600 DANE, Sistema de inscrição Formal SIMAT, SABER11 testes). Os resultados indicam que as escolas com ambos os horários manhã e tarde aumenta os pontuações dos testes de 2% a 6% de um desvio -raciocínio quantitativo-, entre 1% a 5%  -Ciência- e de 1% a 6% em Leitura Crítica. As instituições que possuem um horário escolar único, seja a manhã, tarde ou horário completo, apresentaram uma diminuição nos resultados dos testes. Estes resultados podem informar aqueles que fazem as políticas educacionais em países onde está prevista para implementar a extensão do dia escolar como estratégia para a qualidade e equidade educacional.