As múltiplas funções da avaliação na educação

Autores

  • D. C. Phillips Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3811

Palavras-chave:

avaliação formativa, avaliação sumativa, juízos de valor, pesquisa orientada para tomada de decisão, pesquisa orientada para conclusões, efeitos indesejados, funções de avaliação

Resumo

Este artigo concentra-se nas múltiplas funções desempenhadas pela avaliação e nos processos para realizá-las. Várias formas e tipos de avaliação evoluíram para atender a essas diferentes funções; O artigo oferece uma breve revisão dos mais comuns e dos tópicos ou controvérsias que geraram. A discussão começa, após uma breve nota histórica, descrevendo as diferentes posições de Lee Cronbach e Michael Scriven sobre se o avaliador deve ser orientado a educar os interessados no programa a ser avaliado, para que possam tomar decisões informadas sobre ele. , ou se os avaliadores devem ir mais longe e oferecer juízos de valor sobre o programa. A partir daí, a discussão visa enfatizar a importância de levar em conta os efeitos imprevistos do programa em estudo. Depois de apresentar a lista de funções que as avaliações podem ter, o resto da discussão lida com os “prós e contras” e as diferenças entre avaliação formativa e somativa.

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Biografia do Autor

D. C. Phillips, Stanford University

D. C. Phillips was born, educated, and began his professional life in Australia; he holds a B.Sc., B.Ed., M. Ed., and Ph.D. from the University of Melbourne. After teaching in high schools and at Monash University, he moved to Stanford University in the USA in 1974, where for a period he served as Associate Dean and later as Interim Dean of the School of Education, and where he is currently Professor Emeritus of Education and Philosophy. He is a philosopher of education and of social science, and has taught courses and also has published widely on the philosophers of science Popper, Kuhn and Lakatos; on philosophical issues in educational research and in program evaluation; on John Dewey and William James; and on social and psychological constructivism. For several years at Stanford he directed the Evaluation Training Program, and he also chaired a national Task Force representing eleven prominent Schools of Education that had received Spencer Foundation grants to make innovations to their doctoral-level research training programs. He is a Fellow of the IAE, and a member of the U.S. National Academy of Education, and has been a Fellow at the Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences. Among his most recent publications are the Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy (Sage; editor) and A Companion to John Dewey’s “Democracy and Education” (University of Chicago Press).

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Publicado

2018-04-16

Como Citar

Phillips, D. C. (2018). As múltiplas funções da avaliação na educação. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 46. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3811

Edição

v. 26 (2018)

Seção

Historical and Contemporary Perspectives on Educational Evaluation