Reformas educacionais e professores do ensino médio: O peso da tradição de ensino

Resumo

Apesar das mudanças propostas pelas diferentes reformas educacionais que ocorreram na Espanha nos últimos 40 anos, vale perguntar em que medida o estágio do ensino médio ainda está mais relacionado às suas origens –Plan Pidal, 1857– que com os derivados das sucessivas reformas. Fizemos uma jornada histórica pelas leis orgânicas da educação no âmbito espanhol, colocando nosso olhar no palco do ensino médio obrigatório e concentrando nossa reflexão em aspectos importantes como o peso da tradição de ensino. Alguns princípios pedagógicos das reformas educacionais que ocorreram em nosso país foram inspirados em um modelo de ensino mais abrangente e pouco acadêmico. Pretendia-se que essa etapa educacional, atualmente obrigatória, fosse uma etapa que toda a população pudesse acessar, mas, além disso, também poderia superar com sucesso. No entanto, esse modelo abrangente de ensino, promulgado por sucessivas reformas, é um modelo educacional que ainda não penetrou, com profundidade suficiente, na cultura de um professor de ensino médio que foi treinado em uma tradição de ensino muito diferente e ainda hoje dia, podemos perceber o peso dessa tradição.