O desenvolvimento de competências dos alunos é favorecido pelos livros didáticos de Ciências Naturais? Análise do pensamento dos professores e dos 1º e 2º manuais do ESO

Resumo

Desde sua implantação ao sistema educacional espanhol, as competências ocupam um lugar relevante, uma vez que são o eixo em torno do qual o restante dos elementos do currículo gira. No entanto, o desenvolvimento de competências dos alunos do ensino médio não parece ser desejável. Consequentemente, o estudo dos elementos envolvidos nesse problema é essencial como um primeiro passo para reverter a situação. Entre essas variáveis, consideramos que o livro didático é um elemento especialmente relevante devido à sua presença importante nas salas de aula e ao seu caráter de competência. Por esse motivo, o objetivo foi analisar se o desenvolvimento de competências dos alunos do primeiro ciclo do Ensino Médio é favorecido pelos livros didáticos de Ciências Naturais. Para isso, optou-se por uma metodologia de abordagem qualitativa-quantitativa, pois, por um lado, são examinadas as atividades dos manuais escolares de três editoras com grande presença nas salas de aula e, por outro, as opiniões de um grupo de professores. Como o principal responsável por seu uso. Os resultados mostram que a sequência didática é inadequada, a falta de diversidade de recursos e o desenvolvimento cognitivo promovido pelas atividades são baixos. Da mesma forma, os professores afirmam que as competências não são favorecidas devido, entre outros fatores, ao aprendizado rotineiro promovido pelos referidos manuais, apesar de continuar sendo um recurso altamente relevante em suas aulas. Consequentemente, seria necessário revisá-las a partir de uma abordagem baseada em competências e seu uso em sala de aula, bem como uma reflexão sobre os requisitos necessários para uma mudança na política educacional, como a introdução de competências, para reverter para o sala de aula adequadamente.