Povos indígenas, estado e universidade: Tensões, oportunidades e desafios. O caso da Escola de Idiomas Indígenas (Região Metropolitana, Chile)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4795

Palavras-chave:

Interculturalidade, povos indígenas, vinculação com o meio

Resumo

Este trabalho problematiza a relação entre a Universidade, os Povos Indígenas e o Estado a partir de uma experiência comunitária orientada para revitalizar as quatro línguas indígenas de maior vitalidade no Chile (aimará, quéchua, rapa nui e mapudungun). As vozes de estudantes e docentes indígenas, funcionários (as) do Estado e acadêmicos (as), nesta ocasião, reúnem-se e encontram, desde sua diferença, tensões e aproximações em um projeto colaborativo, que coleta as reflexões e aprendizados em torno a esta experiência educativa. O objetivo principal deste artigo é analisar as percepções dos três agentes mencionados sobre esta iniciativa conjunta, enfatizando as seguintes dimensões: a) propósitos e sentidos; e b) características da relação entre os agentes. Os principais descobrimentos evidenciam obstáculos problemáticos e aspectos fundamentais a respeito da ação conjunta, em particular, oportunidades e desafios para a configuração de novos espaços relacionais.

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Biografia do Autor

Silvia Castillo Sánchez, Universidad Católica Silva Henríquez

Profesora de Castellano por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Magíster en Lingüística por la Universidad de Chile y Doctora en Ciencias de la Educación, mención Interculturalidad por la Universidad de Santiago de Chile. Ha participado en iniciativas de enseñanza y revitalización del mapudungun y ha desarrollado investigaciones vinculadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua mapuche en contexto educativo. Coautora de We Pichikeche (Nuevos niños). Estrategias didácticas y pedagógicas para jardines interculturales en contexto urbano (2013), y de otros escritos publicados en revistas nacionales e internacionales.

Carlos Bustos Reyes, Universidad Católica Silva Henríquez

Profesor Titular de la Universidad Católica Silva Henríquez y coordinador del área de ciencias sociales para la carrera de pedagogía en Educacion Básica (UCSH).  Doctor en Ciencias  de la Educacion Mención Interculturalidad, por la Universidad de Santiago de Chile. Coordinador del área de ciencias sociales para la carrera de pedagogía en Educacion Básica. Coordinador Académico del Diplomado de Educación en Derechos Humanos de la Universidad Católica Silva Henríquez y el Instituto Nacional de Derechos Humanos.  Investigador del Centro de Estudios en Educacion y Aprendizajes  Basado en la Comunidad de la UCSH, núcleo de investigación Educacion e Interculturalidad para la justicia social. Investigador del proyecto 2019-2021 interinstitucional “Migrantes en Escuelas Católicas de Educacion Primaria de Chile pertenecientes a contextos vulnerabilidad: propuesta de modelo educativo para favorecer su inclusión”. Miembro del Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS).

Simona Mayo, Universidad Católica Silva Henríquez

Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica con mención en Literatura de la Universidad de Chile. Magíster en Educación, Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas de la Universidad de Buenos Aires. Estudiante del Doctorado en Lingüística de la Universidad de Buenos Aires. Integrante de la Comunidad de Historia Mapuche y de la organización Yafüluwuaiñ mapudungun mew. Se ha desempeñado en la enseñanza, revitalización y difusión del mapudungun en diversos espacios en Chile y Argentina y en la producción de material de enseñanza contextualizado a la realidad urbana y actual de la lengua mapuche. 

Jorge Soto, Universidad Diego Portales

Sociólogo, Máster en Investigación en Sociología Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente es coordinador de titulación y docente en el área de metodología del Magister en Desarrollo Cognitivo del Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales. Posee experiencia en investigación, consultoría y asesoramiento en temáticas de educación intercultural e inclusión educativa, entre otros, para Mineduc, Unicef y Unesco.

Cristian Vargas Paillahueque, Universidad de Chile

Licenciado en Teoría e Historia del Arte de la Universidad de Chile y candidato a Magíster en Estudios Culturales Latinoamericanos de la misma universidad. Miembro de la Comunidad de Historia Mapuche, investigador del Museo de Arte Popular Americano Tomás Lagos y profesor de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Sus líneas de trabajo abordan la relación del Pueblo mapuche com la fotografia. Además, trabaja sobre el arte mapuche contemporâneo, área en la cual se há desempeñado como curador e investigador. También investiga  las escrituras mapuche bilingües de finales del siglo XIX y princípios del siglo XX.

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Publicado

2020-05-04

Como Citar

Sánchez, S. C., Bustos Reyes, C., Mayo, S., Soto, J., & Vargas Paillahueque, C. (2020). Povos indígenas, estado e universidade: Tensões, oportunidades e desafios. O caso da Escola de Idiomas Indígenas (Região Metropolitana, Chile). Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 74. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4795

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Educação e Povos Indígenas