O PISA pré-escolar: Um novo paradigma para a avaliação dos alunos e alunas da educação infantil

Resumo

Este artigo tem por objetivo rever, debater e criticar o Estudo Internacional de Aprendizagem Precoce e Bem-estar Infantil (IELS) da OCDE, como uma nova avaliação internacional estandardizada para a educação infantil, que se vislumbra como uma PISA a nível pré-escolar. O artigo analisa o discurso dominante da qualidade em educação infantil nas novas políticas globais que sugerem o que é melhor para a infância e oferece uma revisão do trabalho prévio da OCDE na área da educação infantil. Apresentamos as principais críticas relativas ao projeto IELS e as suas eventuais consequências, o seu impacto na política e na prática educativa. Nas conclusões do artigo destacamos que, embora seja necessária a investigação no âmbito da educação infantil para se identificarem os desafios pendentes, o IELS não é a melhor forma, visto que faz parte de uma rede mundial de medição em expansão e implica o perigo de se tratarem os achados conseguidos por métodos quantitativos como uma representação da realidade, sem a submeter a perguntas e interpretações diversas em cada contexto nacional.