Excepcionalidade meritocrática e política de ação afirmativa no ensino superior no Chile

Resumo

Pautado em noções de Foucault, como discurso, subjetividade e regime de governamentalidade, analisamos um dos discursos dominantes que constituem uma política de ação afirmativa no ensino superior no Chile. Nossa análise é baseada principalmente em documentos relacionados ao treinamento discursivo do Programa de Acompanhamento e Acesso Efetivo ao Ensino Superior [PACE]; principal política de ação afirmativa naquele país. Propomos que o referido programa implemente um regime de subjetivação da excepcionalidade meritocrática como forma de governar a inclusão e o direito ao ES por meio de uma cadeia discursiva que articule seletividade, excelência, qualidade, talento, sacrifício, responsabilidade e crítica da política de admissão. Essa articulação está inscrita e mobilizada em discursos sobre estudantes da classe trabalhadora, suas famílias, escolas e universidades, possibilitando, por um lado, a legitimidade do programa e de seus alunos como sujeitos com direito ao ES, e, por outro lado, o cancelamento estratégico e a invisibilização das estruturas de desigualdade que mantêm a maioria dos estudantes da classe trabalhadora e seus saberes fora do ES.