Do incentivo à demanda à regulamentação da oferta: Políticas de admissão chilenas na formação de profesores

Resumo

A discussão acadêmica sobre políticas de acesso na formação docente é centrada em seus efeitos sobre a inscrição e o desempenho subsequente. Este estudo, por outro lado, examina os fundamentos e mecanismos presentes nessas políticas nos últimos 20 anos no Chile, por meio da análise qualitativa do conteúdo dos documentos. Os resultados identificam os fundamentos, problemas e soluções promovidos em três períodos. As conclusões reconhecem como elementos de continuidade o questionamento da qualidade da formação de professores e a promoção da acesso de alunos com alto desempenho acadêmico. Também identificam a transição de mecanismos de incentivo à demanda para mecanismos para regular a oferta de programas de formação de professores, assim como uma mudança nas perspectivas de eqüidade como uma "competição por mobilidade" para "mobilidade patrocinada" (Guinier, 2003). O estudo discute o risco dessas políticas reduzirem a diversidade do corpo docente em contextos desiguais, recomendando a diversificação dos critérios de acesso, incorporando aspectos não acadêmicos, e fortalecendo vias de acesso e políticas de apoio às diferentes trajetórias acadêmicas de seus alunos. Essas recomendações são relevantes para outros contextos em que estão sendo projetadas ou implementadas políticas de acesso para melhorar o perfil acadêmico de ingresso de estudantes de pedagogia.