Convivência escolar e estudantes LGBT+ no ensino médio: Um cenário de exclusão includente no Uruguai

Resumo

O presente artigo teórico pretende visibilizar os processos de exclusão includente que ainda experimentam os estudantes autopercibididos como LGBT+ no Ensino Médio no Uruguai, num contexto no qual ainda se evidencia uma tensão entre as normativas, os discursos e as práticas educativas, que em ocasiões compromete o direito à educação. Para a elaboração do escrito se consideram os antecedentes recentes de pesquisa no assunto da diversidade sexual e de gênero no campo da educação em nível nacional. As análises se apoiam nos dados estatísticos atuais e a articulação teórica se centra predominantemente nos aportes de autores e autoras iberoamericanos dos estudos da educação, dos estudos de gênero, dos estudos lésbicos-gay e dos estudos trans. No momento final do trabalho, se desenvolve uma proposta de tutorias entre pares específica de acompanhamento das trajetórias escolares dos estudantes LGBT+ que potencialmente poderia cooperar na melhoria da experiência educativa deste conjunto de estudantes, promovendo a continuidade educativa.