As escolas rurais face às políticas de mercado: Uma análise meta-etnográfica

Resumo

A aplicação de políticas de mercado competitivas em diferentes contextos nacionais transformou as características geográficas, económicas e sociais da localização da escola num objecto de valor de mercado. Isto tem efeitos que podem ser positivos ou negativos nos discursos e práticas dos professores rurais sobre a participação da família e da comunidade. Utilizando um desenho metodológico meta-etnográfico, o objectivo deste artigo foi explorar esta dimensão da diferença com base numa amostra de vinte publicações de estudos etnográficos ou investigação qualitativa semelhante em diferentes países europeus. O artigo revelou a existência de diferentes lógicas de participação. Estas lógicas incluem discursos e práticas mais próximas de modelos democráticos de participação nas escolas em áreas remotas, modelos de participação baseados na aquisição de clientes em escolas mais acessíveis, e modelos próximos de uma perspectiva burocrática de participação em outras. Os discursos parecem corresponder às interacções que têm lugar dentro e fora de cada um dos espaços como expressão das suas diferentes lógicas de sobrevivência no contexto do mercado.