La retención en la primera escuela de miembros de la comunidad negros y latinos y graduados universitarios de élite: Implicaciones para el reclutamiento, la selección y la capacitación de profesores urbanos de matemáticas

Resumen

Este estudio cuantitativo fue diseñado para investigar la preparación docente como un sistema interactivo y, como parte de eso, examinar sí enfoques individuales de preparación tienen beneficios diferenciales de retención entre diferentes subgrupos de docentes. Basado en datos longitudinales sobre profesores de matemáticas que ingresaron a la docencia a través del programa New York City Teaching Fellows (NYCTF), el estudio se centró específicamente en la retención en la primera escuela de dos subgrupos de docentes relevantes para la políticas, a saber, (1) los graduados de universidades muy selectivas y (2) miembros de la comunidad negra y latina. Mientras que todos los últimos asistían a las escuelas preparatorias de la ciudad, los primeros generalmente no lo hacían. En parte porque el campo carece de una teoría bien fundamentada de la relación entre la preparación inicial de los docentes y su retención, recurrimos a la teoría de la interseccionalidad e incorporamos efectos de interacción bidireccional en modelos cuantitativos de la retención de los maestros en la primera escuela. Encontramos relaciones significativas entre la capacitación inicial de NYCTF y la retención de maestros y, además, que la capacitación de NYCTF parecía otorgar diferentes beneficios de retención a diferentes subgrupos de maestros. También encontramos que los miembros de la comunidad negra y latina exhibieron tasas significativamente más altas de retención en la primera escuela que los graduados universitarios de élite y, en realidad, otros profesores de matemáticas de NYCTF. Los resultados tienen implicaciones claras para el reclutamiento y la formación de docentes y, en particular, la promesa de desarrollar profesores de matemáticas basados ​​en la comunidad que se parezcan a los estudiantes a los que enseñan.