Identidade profissional docente: Influência do professor formador e do modelo de formação docente

Resumo

O objetivo deste estudo é estimar a associação entre as seguintes variáveis: identidade profissional do professor, modelo de formação de professores adotado, tipo de formador de professores e progressão acadêmica em alunos de formação de professores. Um processo de amostragem intencional e de conveniência foi usado para recrutar 662 professores de formação inicial que frequentam programas de formação de professores em três universidades chilenas. Uma pesquisa sociodemográfica e uma escala de identidade profissional docente foram aplicadas a esses estudantes de formação de professores. Os dados foram analisados ​​por correlação de Spearman, teste de Kruskal-Wallis e regressão linear múltipla. Foi encontrado que diferentes tipos de perfis de formadores de professores e modelos de formação de professores se correlacionam positivamente com a identidade profissional; Além disso, verificou-se que os níveis de identidade profissional diferem em conexão com o nível dos alunos em seu programa de formação de professores. Verificou-se também que o perfil dos formadores de professores que são também professores e o modelo educativo crítico-intelectual são preditores da identidade profissional docente. Na discussão, esses resultados são analisados ​​com base na literature.