El salto digital en la Nueva Escuela Mexicana a partir del confinamiento por pandemia: Desafíos para la gobernanza y los procesos pedagógicos

Resumen

Este trabajo analiza en qué medida el uso de plataformas educativas digitales (PED), exacerbado a partir del confinamiento por la pandemia de COVID-19, ha modificado las políticas educativas para la transición digital de las escuelas en el contexto de la última reforma educativa mexicana (2019), los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las relaciones entre las escuelas y las familias. Nuestra hipótesis principal es que el salto digital en la Nueva Escuela Mexicana -que emerge de la última reforma educativa- ha modificado considerablemente los métodos de la gobernanza educativa, los procesos pedagógicos en la escolarización, así como las formas de comunicación entre las escuelas y las familias, con implicaciones sobre los derechos de las infancias. El objetivo principal es identificar, desde la perspectiva de los actores involucrados, algunos de los efectos de la expansión del capitalismo digital y la creciente importancia de las corporaciones BigTech en México, exacerbados a partir del cierre de escuelas por la pandemia, con perspectiva de género. La metodología de investigación es cualitativa a partir de entrevistas semi estructuradas en profundidad a decisoras políticas y de 70 cuestionarios aplicados entre el personal directivo de las escuelas, docentes y familias de las cinco regiones educativas del país. Se trata de una aproximación exploratoria a las percepciones, experiencias y opiniones de mujeres y hombres en contextos urbanos y rurales acerca de la manera en que han experimentado los cambios a partir de la pandemia en términos de transición digital, para identificar los principales efectos del uso de las PED en contextos escolares, en clave de beneficios y limitaciones.