Uma abordagem qualitativa do impacto da Lei 20.903 sobre a qualidade dos programas de formação inicial de professores na Universidade de Los Lagos

Resumo

Em 2016, foi publicada a Lei 20.903, que estabelece regulamentos para os estudos pedagógicos no Chile, tanto na formação inicial de professores (ITE) quanto na prática profissional dessas carreiras. Assim, propomos caracterizar os impactos e resultados iniciais da Lei 20.903 e as regulamentações da Comissão Nacional de Acreditação (CNA) nas carreiras docentes da Universidade de Los Lagos e analisar os resultados em seus níveis de qualidade. O estudo é uma extensão de um projeto de pesquisa financiado pela CNA. Trata-se de um estudo de caso, no qual foi utilizada uma abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas com diretores e chefes de programas de graduação, bem como grupos focais com acadêmicos e alunos. Conclui-se que a Lei 20.903 reduziria a desregulamentação das pedagogias: aumentaria o valor da FID, melhoraria o currículo e padronizaria a qualidade. Entretanto, os participantes afirmam que ela levaria a uma homogeneização do treinamento, destacando, assim, a necessidade de considerar o contexto territorial no processo de treinamento. Além disso, as novas exigências da lei levariam a uma maior burocratização no processo de credenciamento de diplomas de ensino e representariam um perigo para sua sustentabilidade, já que o aumento das pontuações mínimas de entrada seria prejudicial para a matrícula.