Um exame do discurso público sobre os direitos de negociação coletiva dos professores em um distrito escolar

Resumo

Empregando um quadro lógico institucional e uma análise crítica do discurso, este estudo examina o discurso dos participantes numa reunião de feedback das partes interessadas sobre uma proposta do conselho escolar da DPS para alargar os direitos de negociação colectiva aos professores nas escolas de inovação do distrito. As conclusões fornecem informações sobre as lógicas que controlam a forma como os sindicatos de professores e os acordos de negociação colectiva são compreendidos pelos proponentes de escolas autónomas e retratados ao público em geral através dos meios de comunicação social. A análise explora como as ligações ao poder e ao estatuto permitiram que alguns grupos de partes interessadas influenciassem o conselho a rever a política para uma mais favorável à reforma escolar orientada para o mercado. Neste caso, a narrativa dominante que emergiu do ciclo de feedback das partes interessadas foi aquela em que os direitos de negociação colectiva dos professores foram posicionados como uma ameaça à capacidade das escolas autónomas de fornecerem “o que é melhor para as crianças” nas suas salas de aula.