Un examen del discurso público sobre los derechos de negociación colectiva de los docentes en un distrito escolar

Resumen

Empleando un marco de lógica institucional y un análisis crítico del discurso, este estudio examina el discurso de los participantes en una reunión de retroalimentación de las partes interesadas sobre una propuesta de la junta escolar de DPS para extender los derechos de negociación colectiva a los maestros de las escuelas de innovación del distrito. Los hallazgos brindan información sobre las lógicas que controlan cómo los defensores de las escuelas autónomas entienden los sindicatos de docentes y los convenios colectivos y los presentan al público en general a través de los medios de comunicación. El análisis explora cómo las conexiones con el poder y el estatus permitieron que algunos grupos de partes interesadas influyeran en la junta para revisar la política y adoptar una más favorable a la reforma escolar orientada al mercado. En este caso, la narrativa dominante que surgió del ciclo de retroalimentación de las partes interesadas fue aquella en la que los derechos de negociación colectiva de los docentes se posicionaron como una amenaza a la capacidad de las escuelas autónomas de ofrecer “lo mejor para los niños” en sus aulas.