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Formação profissional nos programas sociais PELC e PST no Brasil: Uma revisão sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.32.8090

Palavras-chave:

política pública, política educacional , programa social

Resumo

A pesquisa objetivou analisar a produção científica sobre as políticas públicas de esporte e lazer relacionadas à formação profissional de dois programas do Brasil: Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC) e Programa Segundo Tempo (PST). Como procedimento metodológico foi realizada uma revisão sistemática com abordagem qualitativa entre os anos de 2003 e 2022. A amostra da pesquisa foi composta por 21 artigos, publicados entre 2012 e 2022. Os resultados apontaram que pesquisadores da região Sul e Sudeste impulsionaram as publicações sobre a formação profissional do PELC e do PST. As publicações de artigos foram concentradas nos periódicos do campo da Educação Física, Educação, Esporte e Lazer. A formação profissional corresponde a um elemento central para estruturação de programas sociais esportivos como forma de minimizar as lacunas da formação inicial, mas o formato de cursos esporádicos e distante da realidade dos profissionais foi o principal limitador.

 

 

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Biografia do Autor

Dirceu Santos Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutor em Educação Física pela Unicamp. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Luana Carla André, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Mestre em educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Marina Brasiliano Salerno, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutora em Educação Física pela Unicamp. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

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Publicado

2024-05-14

Como Citar

Silva, D. S., André, L. C., & Salerno, M. B. (2024). Formação profissional nos programas sociais PELC e PST no Brasil: Uma revisão sistemática. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 32. https://doi.org/10.14507/epaa.32.8090

Edição

Seção

Articles