A vivência da cidadania num sistema escolar segregado: Experiências curriculares em cidadania de jovens que estudaram em escolas chilenas de diferentes dependências e modalidades

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa com abordagem biográfica que investigou em profundidade as experiências curriculares em cidadania de jovens que concluíram o ensino médio no Chile em estabelecimentos com diferentes tipos dependências e distintas modalidades, em diversos contextos socioeconómicos, num período em que ocorreram importantes mobilizações estudantis (2015-2020). Para resgatar essas experiências, foram realizadas cinco dinâmicas de grupo para intercambiar experiências curriculares em cidadania, uma dinâmica para cada tipo de dependência (estabelecimentos municipais, privados subsidiados pelo Estado e privados) e para cada modalidade (técnico-profissional e científico-humanista). Participaram dessas dinâmicas grupais 56 jovens entre 20 e 25 anos de idade. Para analisar a informação produzida, se realizou uma análise colaborativa de dados qualitativos. Os resultados mostram que diferentes tipos de estabelecimentos promovem diferentes tipos de cidadania, com diferentes concepções de cidadania e do seu exercício, e que estas diferenças estão relacionadas tanto com elementos socioeconómicos como ideológicos.