Apagamento, experto/experiencia, e “escolha” educacional: Uma perspectiva pós-estruturalista das políticas educacionais do Kansas em 2023

Resumo

Este artigo usa uma estrutura conceitual que une neoliberalismo, neoconservadorismo e pós-estruturalismo para examinar quatro projetos de lei de educação da legislatura do estado do Kansas propostos em 2023. Utilizando análise crítica do discurso para enquadrar documentos políticos como formas de texto e discurso, este artigo desvenda a linguagem em uso, estruturas de poder e hegemonia para investigar a política educacional abrangente d/Discursos e como estes posicionam os professores, o ensino e a educação pública. Os projetos de lei propostos no Kansas destacam os discursos hegemónicos sobre o apagamento dos professores, o ceticismo em relação aos conhecimentos especializados e a linguagem isenta de valores que mascaram resultados carregados de valor nas políticas para ilustrar as tentativas dos decisores políticos de redefinir politicamente as condições educativas do Kansas para refletir as orientações neoliberais e neoconservadoras. Este artigo destaca a tarefa crítica dos formadores de professores e pesquisadores educacionais de se envolverem com metodologias inclusivas para os profissionais e oportunidades de análise de políticas para posicionar a análise crítica do discurso como um veículo metodológico através do qual recuperar narrativas educacionais.