Borrado, experto/experiencia, y “elección” educativa: Una perspectiva posestructuralista de las políticas educativas de Kansas en 2023

Resumen

Este artículo utiliza un marco conceptual que une el neoliberalismo, el neoconservadurismo y el posestructuralismo para examinar cuatro proyectos de ley de educación de la legislatura del estado de Kansas propuestos en 2023. Utilizando un análisis crítico del discurso para enmarcar los documentos de políticas como formas de texto y discurso, este artículo analiza el lenguaje en uso, estructuras de poder y hegemonía para investigar la política educativa global d/Discursos y cómo estos posicionan a los docentes, la enseñanza y la educación pública. Los proyectos de ley propuestos en Kansas destacan los discursos hegemónicos de eliminación de docentes, el escepticismo ante la experiencia y el lenguaje libre de valores que enmascara resultados cargados de valores en las políticas para ilustrar los intentos de los formuladores de políticas de redefinir políticamente las condiciones educativas de Kansas para reflejar las orientaciones neoliberales y neoconservadoras. Este artículo destaca la tarea crítica para los formadores de docentes y los investigadores educativos de involucrarse con los profesionales, incluyendo metodologías y oportunidades de análisis de políticas para posicionar el análisis crítico del discurso como un vehículo metodológico a través del cual recuperar narrativas educativas.