Os múltiplos usos do conhecimento especializado: O caso da Lei de Inclusão e o argumento da segregação escolar no Chile

Resumo

A questão da segregação escolar, revelada pela pesquisa educacional no Chile desde a década de 2000, não apenas permitiu uma mudança no debate sobre a política educacional no Chile, mas também ajudou a fundamentar a Lei de Inclusão Escolar, promovida pela Presidenta Bachelet em 2015. A literatura que estuda as mudanças na política educacional no Chile sugeriu que a evidência acadêmica sobre a segregação escolar desempenhou um papel importante no design e desenvolvimento da lei. Este artigo investiga como os atores políticos usaram evidências científicas para apoiar suas posições no debate legislativo, o que serviu para promover ou impedir a mudança na regulação da educação escolar no Chile. Utilizando técnicas de análise de conteúdo e mineração de dados, o artigo oferece evidências sobre como os atores utilizaram o argumento da segregação, o que, entre outras coisas, permitiu que a proposta de lei fosse justificada ao abordar os problemas de eficácia do sistema, além de fornecer uma justificativa conceitual para a proposta de reforma. Os resultados revelam um uso limitado e desigual dos resultados da pesquisa educacional no Congresso do Chile, e que o espaço para argumentação política é um valioso local de pesquisa para compreender a dinâmica do uso do conhecimento especializado em políticas públicas.