Introduzindo tecnologias em testes nacionais em larga escala: Estamos prontos?

Resumo

Nas últimas décadas, os potenciais benefícios da introdução de tecnologias em testes em larga escala têm sido muito discutidos. No entanto, o caminho para um uso efetivo de tecnologias em testes em larga escala ficou aquém das expectativas, especialmente quando os testes têm implicações associadas para os alunos. Depois de um cancelamento temporário da avaliação externa das aprendizagens devido à pandemia de COVID-19, o Governo português está a dar um passo em frente. Com uma implementação gradual até 2025, a reintrodução da avaliação externa das aprendizagens no sistema educativo português prevê todas as provas de aferição e todos os exames nacionais em formato digital com a implementação do Projeto para a Desmaterialização da Avaliação Externa (DAVE). No entanto, reformas na avaliação das aprendizagens, como o DAVE, suscitam preocupações nas comunidades escolares. Para identificar e analisar estas preocupações, foram realizadas 32 entrevistas semiestruturadas com diretores de escola de Portugal continental. Para perceber em que medida estas preocupações foram consideradas e abordadas na conceção e implementação do DAVE, foi realizada uma entrevista suplementar com o presidente do Instituto responsável pelo DAVE. Além disso, foi realizado um inquérito por questionário a 2 673 professores para averiguar o seu grau de concordância com a implementação do DAVE. Os resultados mostram que o DAVE levanta muitas preocupações entre os diretores escolares e não é totalmente aceite pelos professores.