Testes e credenciamento baseados em competências: Abordando a inequidade na educação de adultos por meio da reforma de políticas estaduais

Resumo

As iniciativas de testes e credenciamento baseados em competências (CBTC, na sigla em inglês) buscam abordar a inequidade na educação de adultos ao mudar fundamentalmente como os estados utilizam os resultados dos testes GED®, HiSET® e TASC™ para conceder ou reter credenciais de equivalência ao ensino médio. No entanto, o CBTC é inconsistente com a intenção dos desenvolvedores sobre como os estados devem usar esses resultados. Assim, recai sobre os estados a responsabilidade de evidenciar a validade de tais interpretações. No presente estudo, faço exatamente isso – analiso até que ponto os resultados dos testes GED®, HiSET® e TASC™ refletem medidas intercambiáveis de desempenho acadêmico para fins de credenciamento de conclusão do ensino médio. Os resultados indicam uma alta consistência entre esses testes em todas as fontes e tipos de evidência de validade. Esse achado – de que o uso orientado ao CBTC dos resultados dos testes GED®, HiSET® e TASC™ é válido – pode parecer simples, mas as implicações políticas são complexas. As considerações variam desde como os estados devem lidar com resultados de testes não autorizados até como podem apoiar o entendimento desses resultados pelos stakeholders.