Acesso desigual de estudantes indocumentados aos recursos de auxílio financeiro: Como os recursos existentes reforçam a percepção de merecimento

Resumo

A política federal exclui estudantes indocumentados da assistência financeira federal para a educação superior, criando enormes barreiras para sua capacidade de cobrir os custos de matrícula. Começar com menos opções de financiamento baseado em necessidade para a universidade torna ainda mais importante o acesso a bolsas de estudo para estudantes indocumentados. A literatura existente estabelece o papel crucial dos agentes institucionais escolares, ou agentes escolares, na assistência aos estudantes na busca e solicitação de bolsas de estudo. Consequentemente, os agentes escolares possuem conhecimento sobre as tendências e barreiras no acesso dos estudantes indocumentados às bolsas. Com base em um estudo de caso na área metropolitana de Chicago, este artigo examina os padrões de acesso às bolsas de estudo e os desafios enfrentados pelos agentes escolares ao auxiliar estudantes indocumentados na busca por essas oportunidades. O estudo se baseia em entrevistas com 50 agentes escolares que trabalham com estudantes indocumentados do ensino médio e em uma análise de conteúdo de 34 bolsas de estudo. Os resultados revelam que os estudantes indocumentados precisam competir por recursos de maneiras que reforçam formas dominantes de capital cultural e estão moldadas pela narrativa dos “Dreamers,” criando padrões desiguais de acesso às bolsas e limitando a capacidade dos agentes escolares de apoiar certos segmentos de estudantes. Os achados contribuem para expandir e aprofundar o conhecimento sobre o cenário de auxílio financeiro que os estudantes indocumentados enfrentam ao ingressar na universidade.