Políticas de perdão da dívida estudantil no Chile (1980–2022): Uma revisão histórica de seus objetivos, mecanismos e funções

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.33.8865

Palavras-chave:

políticas de perdão, dívida estudantil, créditos estudantis, ensino superior, agenda de mercado

Resumo

Na última década, as políticas de perdão da dívida estudantil ganharam relevância no debate público. No entanto, há pouca evidência histórica sobre como e por que perdoar dívidas estudantis. Este artigo analisa seis políticas de perdão de créditos estudantis implementadas no Chile entre 1980 e 2022. Com base em uma revisão documental das reformas do sistema de créditos estudantis, o artigo aponta que quatro dos cinco sistemas de crédito introduzidos no Chile foram objeto de algum tipo de perdão. O artigo mostra que o principal objetivo dessas políticas foi reduzir a inadimplência dos sistemas de crédito e melhorar a adesão ao pagamento. Os resultados contrastam com as expectativas transformadoras que essas políticas adquiriram recentemente e sugerem que o perdão da dívida pode ter um uso funcional à agenda de mercado na educação, ainda pouco explorado pela literatura.

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Biografia do Autor

Héctor Ríos-Jara, Universidad Central de Chile

Héctor Ríos-Jara es Investigador Postdoctoral del Centro de Investigación en Economía y Sociedad (ESOC) de la Universidad Central de Chile. Investigador Adjunto Núcleo Milenio en Política Laboral y Vida Familiar y Colectiva (LABOFAM). Sus grados son Psicólogo Social de la Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Social Research Methods de la Bristol University, Reino Unido y PhD en Social Sciences de la University College of London, Reino Unido. Sus líneas de investigación son neoliberalismo, movimientos sociales y conflictos sociopolíticos, políticas públicas y financiarización en la educación superior.

Publicado

2025-04-22

Como Citar

Ríos-Jara, H. (2025). Políticas de perdão da dívida estudantil no Chile (1980–2022): Uma revisão histórica de seus objetivos, mecanismos e funções. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.33.8865

Edição

Seção

Articles