Políticas de convivência escolar entre a democracia e o controle: Reconfigurações multinível das políticas no México e em Morelos

Resumo

Este estudo analisa a política de convivência escolar no México como um processo dinâmico de configuração, tradução e reconfiguração entre diferentes níveis, desde sua formulação normativa até sua apropriação na prática escolar. A partir de uma abordagem qualitativa sociocrítica, desenvolveu-se um desenho multinível que articula a análise de marcos normativos nacionais, sua recontextualização no estado de Morelos e sua interpretação nas práticas de professores e gestores da educação básica. A análise foi orientada por dimensões derivadas dos paradigmas de controle e sanção e da convivência democrática. Os resultados mostram que a política se configura como uma estrutura híbrida em tensão, na qual coexistem orientações formativas e dispositivos de regulação, com predomínio de uma lógica de controle e gestão do risco, particularmente no nível local. Isso é reforçado por condições institucionais e por contextos marcados pela violência e pela insegurança. No entanto, na prática escolar, professores e gestores reconfiguram a política por meio de estratégias situadas que privilegiam o vínculo e o sentido pedagógico da convivência. O estudo contribui para compreender a convivência escolar como um campo de tensões entre regulação normativa, condições institucionais e agência docente.