Dropping out in Adult and Youth Education. Stories of abandonment or determination? Practitioners’ uses and tactics to self manage life


  • Inês Barbosa de Oliveira Universidade do Estado do Rio de JAneiro
  • Maria Clara Gama Cabral Coutinho Fundação Osório




every day school life, education of young and adults, cognitive and social justice, social emancipation


Bases on narratives about education by young and adults, this text discuss the idea of  understanding drop out as another form of the use of the school more than just a give up or abandonment. Our reflection hypothesis is that these students, which abdicate of giving a continuance of their education, can be leaving school in EJA modality by choice of life, with the rights that they possess of using the school on their own way and to their own benefit, choosing to be in it when there are specific interests on what it can offer, and not to be in it when there are other interests that superpose, without prejudices to their rights to have a good life, in the cognitive justice perspective, where the relationships between the knowledge are horizontal and non hierarchic, evidencing a dialog and an organization of network that do not necessarily privilege the formal knowledge, establishing as an ecological relation, of complementary and interdependence between the school knowledge and the knowledges learnt in everyday life. We think, either,  these choices can be understood like ways of exercising the right to learn for life from the point of goals and hierarchy of values to beyond of hegemony, , because it is based on recognition, on validity and by the importance of differents knowledge and values.


Download data is not yet available.

Author Biographies

Inês Barbosa de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de JAneiro

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação Jacobina (1982), mestrado em Administração de Sistemas Educacionais pelo Instituto de Altos Estudos em Educação (1988) e doutorado em Sciences et Théories de L’Education - Université de Sciences Humaines de Strasbourg (1993). Atualmente é professora associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e secretária geral da Associação Brasileira de Currículo (ABdC). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular, atuando principalmente nos seguintes temas: cotidiano escolar, currículo, pesquisa no/do cotidiano, currículos praticados e emancipação social

Maria Clara Gama Cabral Coutinho, Fundação Osório

Mestra em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro/ UERJ. Possui graduação em Comunicação Social/ Jornalismo pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1984). Atualmente é professora do ensino fundamental da Fundação Osório, escola da rede federal de ensino. Atua principalmente nos seguintes temas: práticas emancipatórias no cotidiano escolar, alfabetização, narrativas, cotidiano, pedagogia do conflito e emancipação social, conhecimento em redes, Educação de Jovens e Adultos.



How to Cite

Oliveira, I. B. de, & Coutinho, M. C. G. C. (2013). Dropping out in Adult and Youth Education. Stories of abandonment or determination? Practitioners’ uses and tactics to self manage life. Education Policy Analysis Archives, 21, 77. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n77.2013