Deserción en la EJA - ¿Historias de abandono o determinación? Usos y tácticas de los practicantes para autogestionar la vida

Resumen

A partir de narrativas sobre educación de jóvenes y adultos, se problematiza la noción de ausentismo escolar, teniendo en cuenta la posibilidad de entenderlo como una manera de utilizar la escuela en lugar de como una renuncia o abandono. Reflejo de nuestra hipótesis es que los estudiantes, que no continúan sus estudios, pueden estar dejando la EJA como una elección de vida, en nombre de la ley que tiene que utilizar la escuela a su manera ya su favor por la elección de ser cuando existe un interés específico en lo que puede ofrecer, y no estar cuando sus otros intereses se superponen, sin poner en peligro su derecho a una vida plena y decente. Esta sería la perspectiva de la justicia cognitiva, en la que las relaciones entre el conocimiento son horizontales y no jerárquicas, con énfasis en el diálogo sin optar automáticamente por el conocimiento formal, estableciéndose una complementariedad más ecológica e interdependiente entre el conocimiento y las habilidades aprendidas en la vida cotidiana escolar. También consideramos la posibilidad de que estas elecciones puedan entenderse como formas de ejercer el derecho a aprender durante toda la vida a partir de metas y escalas de valores más allá de los hegemónicos, porque se basan en el reconocimiento, la validez y la importancia de diferentes formas de conocimiento y valores.