The recognition of Youth and Adult Education specificities: constitution and organization of YAE programs

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Abstract

This article aims to discuss the specificities of Youth and Adult Education that are present in three programs designed for this public developed in different Brazilian regions. These programs were selected for the qualitative research amid 63 others identified in a survey done in higher education institutions, they are: Zé Peão Project (Paraíba), Paranoá Project (Distrito Federal), and Ensino Fundamental para Jovens e Adultos Project (Minas Gerais). Some criteria were used to select the programs: time of existence, tradition, history, and community impacts. The data was collected through the visit to the programs and by interviews with students and former students, educators and coordinators. The analysis shows that some YAE specificities are recurrent among the programs: the popular education legacy deeply stressed in the curricula; the student’s diversity; the variety of teaching resources; the teacher education designed for young and adult people; and the permanent struggle toward public policies for the YAE field.

 

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How to Cite
Soares, L. J. G., & Soares, R. C. e S. (2014). The recognition of Youth and Adult Education specificities: constitution and organization of YAE programs. Education Policy Analysis Archives, 22, 66. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n66.2014
Section
Educação de Jovens e Adultos; aprendizagem no século 21
Author Biographies

Leoncio José Gomes Soares, Universidade Federal de Minas Gerais Northern Illinois University

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1981), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Realizou pós-doutoramento na Universidade Federal Fluminense em 2006, com bolsa do CNPq e na Northern Illinois University, em Illinois, Estados Unidos da América, com bolsa da CAPES em 2012-2013. É professor associado da Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisa e publica na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, abordando a política educacional, a formação docente, a alfabetização de jovens e adultos e a história da educação.

Rafaela Carla e Silva Soares, Universidade Federal de Minas Gerais

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, atuou como bolsista no Programa Institucional de Iniciação a Docência – PIBID EJA Alfabetização em 2013 e atua, desde 2010, como membro de equipe de pesquisa da UFMG na área da Educação de Jovens e Adultos.