O Reconhecimento das Especificidades da Educação de Jovens e Adultos: Constituição e Organização de Propostas de EJA

Autores

  • Leoncio José Gomes Soares Universidade Federal de Minas Gerais Northern Illinois University
  • Rafaela Carla e Silva Soares Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n66.2014

Palavras-chave:

Brazil, qualitative research, contemporary Adult Education

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir aspectos presentes em quatro projetos de Educação de Jovens e Adultos, desenvolvidos em várias regiões do Brasil, que apontam para um conjunto de especificidades da EJA. Entre os 63 projetos identificados em levantamento nacional nas Instituições de Ensino Superior, selecionamos, para a realização da etapa qualitativa da pesquisa, o Projeto Escola Zé Peão, na Paraíba; o Projeto Paranoá, no Distrito Federal; o Projeto de Ensino Fundamental para Jovens e Adultos, em Minas Gerais; e o Centro Municipal de Educação do Trabalhador, no Rio Grande do Sul. Os critérios para a seleção dos projetos foram o tempo de existência de cada um deles, sua tradição, sua história e o impacto que têm na comunidade. Foram realizadas visitas aos locais de funcionamento dos projetos e entrevistas com estudantes atuais e egressos, educadores e coordenadores. A análise dos dados mostrou que algumas especificidades da EJA são recorrentes no conjunto dos projetos estudados, tais como: o legado da educação popular fortemente marcado nas propostas curriculares: a diversidade dos educandos; a variedade dos recursos didáticos; a formação de educadores voltada para jovens e adultos e a permanente luta por políticas públicas de atendimento a EJA.

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Biografia do Autor

Leoncio José Gomes Soares, Universidade Federal de Minas Gerais Northern Illinois University

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1981), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Realizou pós-doutoramento na Universidade Federal Fluminense em 2006, com bolsa do CNPq e na Northern Illinois University, em Illinois, Estados Unidos da América, com bolsa da CAPES em 2012-2013. É professor associado da Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisa e publica na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos, abordando a política educacional, a formação docente, a alfabetização de jovens e adultos e a história da educação.

Rafaela Carla e Silva Soares, Universidade Federal de Minas Gerais

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, atuou como bolsista no Programa Institucional de Iniciação a Docência – PIBID EJA Alfabetização em 2013 e atua, desde 2010, como membro de equipe de pesquisa da UFMG na área da Educação de Jovens e Adultos. 

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Publicado

2014-06-30

Como Citar

Soares, L. J. G., & Soares, R. C. e S. (2014). O Reconhecimento das Especificidades da Educação de Jovens e Adultos: Constituição e Organização de Propostas de EJA. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 66. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n66.2014

Edição

v. 22 (2014)

Seção

Educação de Jovens e Adultos; aprendizagem no século 21