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Continuing Education for Public Administrators in Special Education: Local Policy for School Inclusion

PDF (Português)

Published: 2015-03-16

Authors

Denise Meyrelles de Jesus

Universidade Federal do Espírito Santo

Edson Pantaleão

Universidade Federal do Espírito Santo

Mariangela Lima de Almeida

Universidade Federal do Espírito Santo

Keywords: special education; administrators; continuing education; education policy; inclusion

Abstract

It reports the research-training process through collaborative critical action research, carried out in 2011 by the team of research Special Education: professional training, pedagogical practice and school inclusion policy, which results from a partnership between the Federal University of Espírito Santo and Espírito Santo Secretariat of Education, Brazil along with public special education administrators. This venture aimed at integrating the continuing education process from the school inclusion perspective. Based on recent research results, it discusses question about the education of special education target students, who, according to Brazilian laws, are individuals with disabilities, pervasive developmental disorders or high-potential/gifted learners. It concludes that the reflection- action-critic process instituted by the study research-training allowed a) administrators of actions aiming special education to visualize their knowledge-action and, based on group actions, institute, organize and/or reorganize managing methods that became central to local policies integrated with state and national policies; b) team work between the university and local groups as a means to overcome conflicts, stress and challenges posed to emancipation of education of individuals; c) production of contributions to epistemological changes in local policies and in the modus operandi of the public special education administrator. 

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Author Biographies

Denise Meyrelles de Jesus

Universidade Federal do Espírito Santo

A autora é pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Política de Educação
Especial, Formação Continuada de Profissionais da Educação na perspectiva da inclusão escolar e Práticas Educacionais Inclusivas. Atua como professora da graduação e do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. É membro Grupo de Pesquisa (CNPq) Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas públicas. Atualmente, desenvolve os seguintes projetos de pesquisas: a) Observatório Nacional de Educação Especial: avaliando a política de salas de recursos multifuncionais; b) Observatório Estadual de Educação Especial: o caso do Espírito Santo e c) Políticas de acesso e de permanência de pessoas com deficiência no ensino comum: um estudo comparado de sistemas educativos brasileiros e mexicanos. Organizou em parceria com outros pesquisadores, entre outros, os livros “Prática pedagógica na educação especial: multiplicidade do atendimento educacional especializado”; “Políticas, Práticas Pedagógicas e Formação: Dispositivos para a escolarização de alunos (as) com deficiência” e “Professores e Educação Especial - formação em foco”. Tem vários capítulos de livros e artigos publicados em revistas científicas nacionais e internacionais. 

Edson Pantaleão

Universidade Federal do Espírito Santo

O autor é pesquisador na área de Educação, com ênfase em Política e Gestão da Educação Especial, Gestão Escolar e Formação Continuada de Profissionais da Educação na perspectiva da inclusão escolar. Atua como professor da graduação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. É membro do grupo de pesquisa (CNPq) Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas e inclusão escolar. Atualmente desenvolve os seguintes projetos de pesquisa: a) Política e gestão da educação especial no Estado do Espírito Santo: processos de instituição e organização dos setores de educação especial nos Municípios capixabas; b) Políticas de acesso e de permanência de pessoas com deficiência no ensino comum: um estudo comparado de sistemas educativos brasileiros e mexicanos. Este último em colaboração com o professor Dr. Reginaldo Célio Sobrinho. Organizou em parceria com outros pesquisadores, entre outros, os livros “Educação especial no cenário educacional brasileiro” e “Educação especial: indícios, registros e práticas de inclusão”. Tem vários artigos publicados em livros e revistas científicas. 

Mariangela Lima de Almeida

Universidade Federal do Espírito Santo

A autora é pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Formação Continuada e Prática Docente na perspectiva da Inclusão Escolar; Formação e atuação de gestores públicos de Educação Especial e Produção do conhecimento científico em Educação Especial. Atua na docência, pesquisa e extensão na Universidade Federal do Espírito Santo. É membro Grupo de Pesquisa (CNPq) Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas públicas. Atualmente, coordena o projeto de pesquisa Processos de formação continuada de profissionais desencadeados pela gestão de educação especial; a regiao sul do Espirito Santo; os projetos de extensão Formação continuada de profissionais no estado do espírito santo: processos constituídos pela gestão de educação especial e Formação continuada de conselheiros municipais de educação – Pró-Conselho e, também, coordena o projeto de inovação tecnológica A constituição de um fórum de gestores de Educação Especial a partir de um website. É autora do livro “Prática pedagógica inclusiva: a diferença como possibilidade”, em colaboração com Ines de Oliveira Ramos. Organizou em parceria com outros pesquisadores o livro "Diálogos sobre práticas pedagógicas inclusivas". Tem vários capítulos de livros e artigos publicados em revistas científicas. 

 

PDF (Português)

Published: 2015-03-16

How to Cite

Jesus, D. M. de, Pantaleão, E., & Almeida, M. L. de. (2015). Continuing Education for Public Administrators in Special Education: Local Policy for School Inclusion. Education Policy Analysis Archives, 23, 29. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1648