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Stress and academic performance among accounting graduate students in Brazil

PDF (Português)

Published: 2017-09-04

Authors

Marise Santana de Rezende

Universidade Federal de Uberlândia

Gilberto José Miranda

Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

Janser Moura Pereira

Universidade Federal de Uberlândia

Edgard Bruno Cornacchione Júnior

Universidade de São Paulo

Keywords: Stress; Items of stress; Student’s Performance; Accountancy

Abstract

Postgraduate admission is an important transition in the student’s life, since this period can be understood as a process that involves a series of changes, pressures and changes that require the individual to adapt to the academic context. With this perspective, this research had a general objective: to identify and analyze the relationship between stress and academic performance realized by undergraduate students stricto sensu in Accounting in Brazil. For the accomplishment of this research, a sample of 309 students (24.08% of the population) who studied postgraduate in Accounting Sciences were investigated. Through a two-step multiple regression analysis, this study found that the research line, the condition of a student with scholarship and the age of the program, as well as the concerns and difficulties inherent in the process, significantly influence the student's level of stress. It also showed that the student's previous academic performance and stress level are significant in explaining academic performance. These results highlight the importance of monitoring the above-identified items of stress for the maintenance of student’s performance, as well as avoiding other problems due to the drop in performance, such as avoidance and other major damages.

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Author Biographies

Marise Santana de Rezende

Universidade Federal de Uberlândia

Mestre em Controladoria pelo Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Bacharel em Ciências Contábeis pela Faculdade de Ciências Contábeis - FACIC, da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Gilberto José Miranda

Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

Professor do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis da Universidade Federal de Uberlândia

Janser Moura Pereira

Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2001), mestrado em Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras (2004) e doutorado em Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras (2006). Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Inferência Bayesiana, atuando principalmente nos seguintes temas: modelos não-lineares, mineralização de nitrogênio, inferência bayesiana e mcmc.

Edgard Bruno Cornacchione Júnior

Universidade de São Paulo

Possui graduação (1990), mestrado (1994), doutorado (1999) e livre-docência (2004) em Ciências Contábeis pela Universidade de São Paulo (USP). Concluiu seu segundo doutorado em 2008 pela University of Illinois at Urbana-Champagn (EUA) na área de Human Resource Education (PhD), com pesquisa sobre uso de tecnologias instrucionais avançadas em programas oferecidos na modalidade online e em modelos de treinamento e desenvolvimento. Concluiu pós-doutoramento na University of Illinois at Urbana-Champaign, EUA (2003) e participou do programa Colloquium on Participant-Centered Learning (CPCL) da Harvard Business School, EUA (2004). É professor titular (MS-6) da Universidade de São Paulo (USP). Atua no conselho editorial do periódico Human Resource Development International (Taylor & Francis), RBC (CFC/Brasil) e REPEC (CFC/Brasil). Tem atuado principalmente nos seguintes temas: controladoria, informações gerenciais e educação para negócios. 

PDF (Português)

Published: 2017-09-04

How to Cite

Rezende, M. S. de, Miranda, G. J., Pereira, J. M., & Cornacchione Júnior, E. B. (2017). Stress and academic performance among accounting graduate students in Brazil. Education Policy Analysis Archives, 25, 96. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2931