Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer

Teaching of ethics in public administration courses: An analysis from Pedagogical Projects of Course and the National Curricular Guidelines

PDF (Português)

Published: 2018-02-05

Authors

Laís Silveira Santos

Universidade do Estado de Santa Catarina

Mauricio C. Serafim

Universidade do Estado de Santa Catarina

Marcello Beckert Zappellini

Universidade do Estado de Santa Catarina

Silvia Maria Knabben Corrêa Zappellini

Faculdade Energia de Administração e Negócios

Martha Kaschny Borges

Universidade do Estado de Santa Catarina

Keywords: ethics; teaching; public administration; pedagogical course project; national curricular guidelines

Abstract

The National Curricular Guidelines (DCN) of the undergraduate program in Public Administration bring the discussion and the teaching of ethics as a basic and indispensable disciplinary content to the education of the student. From this finding, the interest in knowing how its teaching occurs and assists the professional education of undergraduate students in Public Administration in Brazil emerged. For that, we developed a document research in the Pedagogical Projects of Courses (PPC) of the Public Field. Based on selection criteria, 15 PPC were included in the study. The undergraduate programs of the Public Field, guided by the republican and democratic ethos, should reproduce this fundamental principle in all teaching-learning processes and this was observed when analyzing the PPC, through the analysis categories of the curricular matrix, syllabuses of the courses and graduate profile. We verified that in most projects there is a search for the insertion of the discussion of ethical, critical and reflexive action both during the program and in the professional practice. Regarding ethics teaching, we believe that as the theme gains strength in the analysis of organizations, it might lead administrators to develop/adopt a more reflexive, critical and socially responsible position.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Laís Silveira Santos

Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutoranda em Administração na Universidade do Estado de Santa Catarina (ESAG/UDESC); Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Inovações Sociais na Esfera Pública (NISP/UDESC) e Administradora na Pró-reitora de Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina.

Mauricio C. Serafim

Universidade do Estado de Santa Catarina

Professor do Departamento de Administração Pública (DAP) e do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade do Estado de Santa Catarina (ESAG/UDESC); Vice-líder do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Inovações Sociais na Esfera Pública (NISP/UDESC); Doutor em Administração de Empresas pela Escola de Administração de Empresas da Fundação Getulio Vargas de São Paulo (FGV/EAESP).

Marcello Beckert Zappellini

Universidade do Estado de Santa Catarina

Professor do Departamento de Administração Pública (DAP) e do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade do Estado de Santa Catarina (ESAG/UDESC); Professor da Faculdade Energia de Administração e Negócios - FEAN; Líder do Grupo de Pesquisas Callipolis (UDESC); Doutor em Administração pela Universidade Federal da Bahia (UFBA).

Silvia Maria Knabben Corrêa Zappellini

Faculdade Energia de Administração e Negócios

Professora da Faculdade Energia de Administração e Negócios - FEAN; Mestre em Administração pela Universidade do Estado de Santa Catarina (ESAG/UDESC).

Martha Kaschny Borges

Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC); Doutora em Educação pela Université Pierre Mendes France II (UPMF). 
PDF (Português)

Published: 2018-02-05

How to Cite

Santos, L. S., Serafim, M. C., Zappellini, M. B., Zappellini, S. M. K. C., & Borges, M. K. (2018). Teaching of ethics in public administration courses: An analysis from Pedagogical Projects of Course and the National Curricular Guidelines. Education Policy Analysis Archives, 26, 18. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3290