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Public policies for the training of public school principals in Brazil: An analysis of the National Program of Basic Education Managers (PNEGEB)

PDF (Português)

Published: 2018-11-26

Authors

Natália Bazoti Brito Sottani

Universidade Federal Fluminense (UFF)

http://orcid.org/0000-0002-2106-6848

Sandra Regina Holanda Mariano

Universidade Federal Fluminense (UFF)

http://orcid.org/0000-0003-0332-4927

Joysi Moraes

Universidade Federal Fluminense (UFF)

http://orcid.org/0000-0003-0133-1111

Bruno Francisco Dias

Universidade Federal Fluminense (UFF)

http://orcid.org/0000-0001-9037-9592

Keywords: public policies; basic education; training for public schools principals; public policy cycle

Abstract

This paper informs the results of the analysis about public policy of training public school principals, implemented through the National Program of Basic Education Managers (PNEGEB), which was in force in Brazil from 2006 to 2016 and was invested the amount of R$70.017.228,06. The analysis was carried out using the perspective of the public policy cycle model (Howlett & Ramesh, 1995, 2003). In-depth interviews were conducted with specialists from the Ministry of Education (MEC), the State Secretariat for Education of Rio de Janeiro and universities participating in the Program, and documents provided by the MEC were consulted. Of the 36,443 vacancies offered, at the end of 2016, only 19,257 principals (53%) had completed the course. The complexity of implementing the Program at the national level and the lack of articulation between the various actors involved in this policy, to a certain extent, explain the high level of evasion. MEC did not evaluate the Program, reaffirming the country's difficulty in evaluating public policies in a consistent manner and enabling it to guide future actions and investments. The discontinuity of the Program and the lack of a public policy to replace it suggest a reduction of this theme among the priorities of the country.

 

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Author Biographies

Natália Bazoti Brito Sottani

Universidade Federal Fluminense (UFF)

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal Fluminense (PPGA/MPA/UFF) com foco em políticas públicas para formação de liderança escolar. Graduada em Administração (2012) com especialização em Gestão de Pessoas (2014). Atua na área de Recursos Humanos, com atividades focadas no treinamento e desenvolvimento de colaboradores.

Sandra Regina Holanda Mariano

Universidade Federal Fluminense (UFF)

Professora Associada da Universidade Federal Fluminense (UFF), vinculada ao Departamento de Empreendedorismo e Gestão. Professora do Mestrado Profissional em Administração (PPGA/MPA/UFF). Pesquisadora da área de empreendedorismo e gestão educacional. Mestre e doutora em Engenharia de Sistemas e Computação pela COPPE/UFRJ (1992, 1997), com desenvolvimento de parte da tese de doutorado na Université de Montréal.

Joysi Moraes

Universidade Federal Fluminense (UFF)

Professora Associada da Universidade Federal Fluminense. Professora do Mestrado Profissional em Administração (PPGA/MPA/UFF). Professora visitante da The University of Nottingham (UK). Doutora em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008). Mestre em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1999). Graduada em Administração de Empresas pela Universidade Estadual do Ceará (1996).

Bruno Francisco Dias

Universidade Federal Fluminense (UFF)

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal Fluminense (PPGA/MPA/UFF). Graduado em Administração e em Tecnologia em Sistemas de Computação pela UFF. MBA em Gestão Pública com ênfase em didática do ensino superior. Tem como experiência profissional a atuação como servidor público em instituições como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e Secretaria do Estado de Fazenda do Rio de Janeiro.

PDF (Português)

Published: 2018-11-26

How to Cite

Sottani, N. B. B., Mariano, S. R. H., Moraes, J., & Dias, B. F. (2018). Public policies for the training of public school principals in Brazil: An analysis of the National Program of Basic Education Managers (PNEGEB). Education Policy Analysis Archives, 26, 153. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3787